Οι «μίζες» εκατομμυρίων στην Εκπαίδευση και η μιζέρια της!

Δέκα και πλέον εκατομμύρια ευρώ ξοδεύονται στη Μέση Εκπαίδευση κάθε χρόνο, υπό τη μορφή απαλλαγών. Παραχωρούνται δώδεκα και πλέον χιλιάδες διδακτικές ώρες. Για τις απαλλαγές αυτές διορίζονται πεντακόσιοι και πλέον καθηγητές, κάθε χρόνο. Αυτό ανέδειξε δημοσίευμα της εφημερίδας «Φιλελεύθερος» την περασμένη Τετάρτη, 13 Απριλίου. Το αδιαμφισβήτητο αυτό γεγονός καταγράφεται, εξάλλου, από το 2003 στις Ετήσιες Εκθέσεις της Ελεγκτικής Υπηρεσίας: «...Απαλλαγές που δεν στηρίζονται σε συγκεκριμένες γραπτές αποφάσεις ή συμφωνίες, ούτε και έτυχαν της έγκρισης του Υπουργείου», όπως αναφέρεται χαρακτηριστικά.
Οι ανυποψίαστοι πολίτες αυτού του κράτους, από το 2011 μέχρι σήμερα, βίωσαν ολοκληρωτικές κοινωνικές, οικονομικές και άλλες ανατροπές, εξαιτίας της ανοχής των σκανδάλων και των στρεβλώσεων σε όλα τα επίπεδα. Σκάνδαλα που συνέβαλαν στο να θεριέψει η οικονομική κρίση και να μας καταπλακώσει. Θα συνεχίσουμε να κλείνουμε τα μάτια και να σφραγίζουμε ερμητικά τα αφτιά μας σε σκάνδαλα και στρεβλώσεις;
Οι κυβερνήσεις και, ιδιαίτερα, οι Υπουργοί Παιδείας των τελευταίων, τουλάχιστον, δεκαπέντε χρόνων έχουν τεράστιες ευθύνες για τις «μίζες» εκατομμύριων ευρώ στην Εκπαίδευση. Είτε γιατί γνώριζαν και δεν έκαναν τίποτα, είτε γιατί δεν γνώριζαν. «Μίζες» που οδηγούν την Εκπαίδευση στη μιζέρια. «Μίζες» που δεν τόλμησαν ποτέ να αγγίξουν. Δεν τόλμησαν να τις σταματήσουν, προχωρώντας με διορθωτικές κινήσεις. Παρ' όλο που παρουσιάζονταν λαλίστατοι και έχοντας λύσεις για το πώς θα αντιμετωπιστούν τα χαμηλά αποτελέσματα που παρουσιάζει το Εκπαιδευτικό μας Σύστημα στις διεθνείς έρευνες σε σχέση με τις δαπάνες της Εκπαίδευσης.
Η λύση που προτείνουν εδώ και χρόνια, εύκολη και εύηχη: Ισοπέδωση όλων των εκπαιδευτικών. Μαζικό τσουβάλιασμα. Όλοι στο ίδιο καζάνι. Κάτι που δεν μπορεί, πια, να γίνει ανεχτό. Απαιτούμε όσοι έχουν την ευθύνη των πολιτικών που ακολουθούνται στην Εκπαίδευση, να παίρνουν τις σωστές αποφάσεις. Το τροπάριο «φταίνε οι εκπαιδευτικοί», οι «ακατάλληλοι» εκπαιδευτικοί και πολλά άλλα αστόχαστα και συνάμα ανέξοδα σχόλια πρέπει να σταματήσουν. Είναι πασιφανές ότι φταίνε, διαχρονικά, οι Υπουργοί και όλοι όσοι πέρασαν κορδωτοί καμαρωτοί από τα υψηλότερα σκαλοπάτια της ιεραρχίας του Υπουργείου Παιδείας, και όχι μόνο δεν τόλμησαν να βάλουν «τον δάκτυλον εις τον τύπον των ήλων», αλλά λαΐκιζαν και ονειρεύονταν μεταρρυθμίσεις που οδηγούσαν, στην ουσία, στο πουθενά.
Τα αποτελέσματα θα βελτιωθούν μόνο αν στο επίκεντρο των όποιων προσπαθειών βρίσκονται, με τον σωστό τρόπο, τα ίδια τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί. Οποιεσδήποτε άλλες σκοπιμότητες, ροκανίζουν το οικοδόμημα της Εκπαίδευσης. Το στοίβαγμα των προβλημάτων σε συνδυασμό με τις επιφανειακές εκτιμήσεις και τις ακατάλληλες λύσεις οδηγούν σε ένα φαινόμενο που πολύ χαρακτηριστικά αποδίδεται από τη λέξη «Μαρί». Το «Μαρί» στην Εκπαίδευση πρέπει να αποφευχθεί. Ανάμεσα στις άλλες μεταρρυθμίσεις που δρομολογήθηκαν τα τελευταία δύο χρόνια, επιβάλλεται μέσα από καλά σχεδιασμένο προγραμματισμό, να σταματήσουν τα εκπαιδευτικά σκάνδαλα, να διορθωθούν οι στρεβλώσεις και να καταργηθούν οι «μίζες».
Όλα αυτά, στο πλαίσιο της καλύτερης αξιοποίησης των διαθέσιμων πόρων στην Εκπαίδευση και της ανταπόκρισης στις πραγματικές ανάγκες στη βάση της δίκαιης μεταχείρισης όλων των εκπαιδευτικών, ανεξάρτητα από τη βαθμίδα που υπηρετούν. Έτσι ώστε να επιτευχθεί η πολυπόθητη αύξηση και βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Το σίγουρο είναι ότι οι μεταρρυθμίσεις αυτές μπορούν να γίνουν χωρίς να χρειαστεί έστω και ένας εν υπηρεσία εκπαιδευτικός να χάσει τη δουλειά του. Αρκεί να γίνει σωστός προγραμματισμός και σχεδιασμός.
Μερικά από τα στοιχεία που είδαν το φως της δημοσιότητας και δεν μας επιτρέπεται να τα αγνοήσουμε είναι τα πιο κάτω:
*Δεν παρέχεται διδακτικός χρόνος στα σχολεία...
1. Για να στηριχθούν τα παιδιά που παρουσιάζουν αυξημένες πιθανότητες αναλφαβητισμού στα Ελληνικά και στα Μαθηματικά, βάσει των δοκιμίων που διεξάγονται
2. Για πρόληψη και αντιμετώπιση της αποκλίνουσας (παραβατικής) συμπεριφοράς των παιδιών
3. Για καλύτερη αξιοποίηση της επένδυσης δεκάδων εκατομμυρίων ευρώ που αφορά τη χρήση των Η/Υ
4. Για να βοηθηθούν περισσότερο τα παιδιά που χρήζουν Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης
5. Στους Διευθυντές/τριες των σχολείων για να ασκήσουν τον απαραίτητο ρόλο που επωμίζονται σε σχέση με το εκπαιδευτικό έργο που γίνεται στο σχολείο τους, πέρα από τα διοικητικά τους καθήκοντα
6. Για να βοηθηθούν τα αλλόγλωσσα παιδιά από την Προδημοτική Εκπαίδευση, όπως απαιτούν διεθνή και ευρωπαϊκά ερευνητικά δεδομένα
7. Κ.ά.
*Παρέχεται χρόνος απαλλαγών από διδακτικά καθήκοντα στα σχολεία...
1. Για να παίρνονται πρακτικά στις συνεδρίες προσωπικού, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών του σχολείου
2. Για να εκδίδεται περιοδικό του σχολείου ή εφημερίδα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών του σχολείου
3. Για τον καταρτισμό του ωρολόγιου προγράμματος, ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών του σχολείου
4. Για εξωδιδακτικό έργο (Φιλόλογοι) μια περίοδος για κάθε 135 μαθητές
5. Για προετοιμασία των εργαστηρίων Ιστορίας, Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας, της αίθουσας Μουσικής, για χορωδία, της Βιβλιοθήκης κ.λπ.
6. Για συντονισμό αθλητικών απογευμάτων, ακόμη και για σκι στο Τρόοδος
7. Κ.ά.
Είναι καιρός, τώρα που το Εκπαιδευτικό μας Σύστημα βρίσκεται σε τροχιά εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά και ουσιαστικά εκπαιδευτικά ζητήματα, που ταλανίζουν για χρόνια τα σχολεία, επηρεάζουν την καθημερινότητα και συνεπακόλουθα τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων.
Υπάρχει η βούληση να τολμήσουμε κάτι τέτοιο; Ή θα επαναλάβουμε τον συνηθισμένο κακό μας εαυτό; Πάντως, άλλα περιθώρια, μάλλον, δεν υπάρχουν πια! Τουλάχιστον, να αποφύγουμε το «Μαρί» στην Εκπαίδευση.
ΦΙΛΙΟΣ ΦΥΛΑΚΤΟΥ
Πρόεδρος ΠΟΕΔ